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L'Atene del V-IV sec. a.C.: |
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con Franco Trabattoni |
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LE VOSTRE DOMANDE |
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| Platone | |||
| Se sono entrambe forme dianoetiche, non sussiste dunque più differenza tra conoscenza matematica e filosofica? | |||
| Alberto Treviglio | |||
| Livello dela democrazia | |||
| La democrazia del tempo, storicizzando, può definirsi sufficiente, discreta o buona? | |||
| Elio Varutti, Udine (varutti.elio@stringher.it) | |||
| Eros | |||
| Che differenza c'è tra l'eros del Simposio e l'eros del Fedro? | |||
| Liceo scientifico di Firenze | |||
| Platone e Socrate | |||
| Quale aspetto della filosofia platonica è stato maggiormente influenzato dal pensiero di Socrate? | |||
| Liceo scientifico di Firenze | |||
| Intellettualismo etico | |||
| Perche' Socrate a volte viene accusato di intellettualismo etico? | |||
| Classe 3^ca liceo Russell | |||
| Pensiero socratico e platonico | |||
| La ricostruzione del pensiero socratico è un problema: come facciamo a capire, dai dialoghi platonici, dove finisce il pensiero di Socrate e inizia quello di Platone? | |||
| cl. 3^CA - liceo classico B.Russell - Cles | |||
| Verità di Socrate | |||
| Buongiorno! Siamo la classe 3CA del liceo classico B.Russell di Cles (TN). Secondo la Sua opinione, che cos'è la verità per Socrate? | |||
| 3CA liceo classico Cles (alice.inama@alice.it) | |||
| L'accusa di Socrate | |||
| Socrate È stato un educatore o un manipolatore, vista la struttura standard dei suoi dialoghi ? Quindi l'accusa di essere corruttore dei giovani era fondata? | |||
| Classe 3^ca liceo classico Russell cles | |||
| Platone e Socrate | |||
| Se le informazioni su Socrate provengono prevalentemente da Platone, come distinguiamo il pensiero socratico da quello platonico? | |||
| CEI Palermo | |||
| Platone e relativismo | |||
| In Platone l'incapacità dell'uomo di cogliere con un atto intuitivo le idee (noesis) comporta l'impossibilità di superare il relativismo dei sofisti? | |||
| Treviglio | |||
| I filosofi al potere | |||
| I filosofi al potere: un'idea insana e pericolosa oppure possibile rimedio alla mediocrità della politica? | |||
| Liceo classico E. Duni, Matera | |||
| Platone dottrine non scritte | |||
| Risulta davvero insostenibile l'ipotesi interpretativa della scuola di Tubinga? | |||
| Treviglio | |||
| Influenza della filosofia | |||
| Qualè l'influenza della filosofia socratica e platonica sulla filosofia successiva? | |||
| Liceo classico "Carducci" Viareggio (liceo.carducci.viareggio@hotmail.ir) | |||
| Socrate maestro di Platone | |||
| PerchÈ Platone ha scelto Socrate come suo maestro? | |||
| Liceo classico "Carducci" Viareggio (liceo.carducci.viareggio@hotmail.it) | |||
| Platone e Socrate | |||
| Come opera lo storico della filosofia nell'identificare quanto vi è di socratico e quanto di genuinamente platonico nei dialoghi? | |||
| Treviglio | |||
| Socrate e la democrazia | |||
| Qual è il rapporto di Socrate con la democrazia? | |||
| Liceo classico "Carducci" Viareggio (liceo.carducci.viareggio@hotmail.it) | |||
| Socrate e la democrazia | |||
| Qual è il rapporto di Socrate con la democrazia? | |||
| Liceo classico "Carducci" Viareggio (liceo.carducci.viareggio@hotmail.it) | |||
| Il tema del simbolo | |||
| Come vede l'interpretazione del simbolico (syn-ballo) nel mito dell'androgino? E' ancora attuale sul piano scientifico? | |||
| Rende Liceo pitagora (csps18000d@istruzione.it) | |||
| Teoria platonica dell'amore | |||
| Come può oggi la teoria platonica dell'amore esposta nel Simposio, servire da modello per una ricerca del bene? | |||
| III scientifico, Cei, Palermo | |||
| Virtù politica | |||
| La virtù politica, come pensava Protagora, può essere insegnabile? | |||
| Liceo scientifico statale "Filolao" di Crotone | |||
| Platone e il mito | |||
| Come dobbiamo interpretare il ruolo e il significato del mito in Platone? | |||
| Treviglio | |||
| Socrate antagonista | |||
| Possiamo davvero definire Socrate un antagonista della cultura tradizionale e della sofistica come emerge dai dialoghi di Platone? | |||
| Liceo scientifico di Firenze | |||
| domanda | |||
| Nel mondo dell'iperuranio, le anime platoniche apprendono ciò che devono sapere o lo sanno già, vi può essere un differenza fra anime? (Più importani e meno importanti) | |||
| Luca Zumeo liceo classico Giangaleazzo Pistacchio (lucazumeo@libero.it) | |||
| Religiosità in Socrate | |||
| Si deve considerare Socrate come un innovatore della religiosità? | |||
| Liceo Scientifico Statale "Filolao" Crotone | |||
| Le realtà di fango e capello | |||
| Perchè per Platone il fango e il capello sono da considerarsi realtà spregevoli, e infatti le esclude persino categoricamente da quello che è il mondo delle idee? | |||
| Liceo Linguistico G.Falcone di Bergamo | |||
| Metaidee | |||
| Qual è la differenza tra l'idea di IDENTICO e l'idea di QUIETE? | |||
| Liceo linguistico G.Falcone di Bergamo | |||
| Cristianesimo e il pensiero di Platone | |||
| Che cosa il cristianesimo ha ereditato dal pensiero di Platone, sul piano etico e su quello metafisico? | |||
| Liceo linguistico G.Falcone di Bergamo | |||
| Platone e Pitagora | |||
| Quali sono gli aspetti pitagorici del pensiero di Platone? | |||
| III scientifico, CEI Palermo | |||
| Eros platonico | |||
| Quanto influì il pitagorismo su Platone? | |||
| Gianni Marritta liceo classico Gianni Marritta (giannimarritta@libero.it) | |||
